 |
Анкета
Какво очаквате от новия закон за училищното образование?
И победителят е...
Източник: © Фондация “Пайдея” |
Дата: 14ти Май, Понеделник, 2012 г. | Още »
Проект „Европейска мрежа за образование за развитие“ е във финалната си фаза. Както вече ви разказахме учениците от петте димитровградски училища включени в него в продължение на един месец снимаха видеофилми по темите на устойчивото развитие с акцент върху Целите на хилядолетието за развитие.
Участниците показаха своята индивидуална гледна точка и се опитаха да изпратят послание до широка обществена публика чрез творбите си. Съвсем естествено филмите им са повлияни от всичко, което вълнува тинейджърите. В тях може да се види много любов и екшън.
Фондация „Пайдея“ получи 16 филма и тежката задача да се вземе решение кои от тях да продължат на международна фаза на състезанието се падна на петчленно жури в състав:
- Иванка Цанкова, Програмен директор „Образование и библиотеки” във фондация „Америка за България”
- Красимира Величкова,Изпълнителен директор на Български дарителски форум
- Михаил Стефанов, Директор връзки с обществеността на „Национална мрежа за децата”.
- Олег Константинов, Преподавател към Катедра Информационни технологии, Факултет по математика и информатика на СУ „Св. Климент Охридски“.
- Йоана Томова, Президент на издателска къща „Просвета”
Те поставиха своите оценки по десет критерия за всеки филм и победителите, които събраха максимален брой точки са:
- 1-во място"Храната или живота"
- 2-ро място "Отвори си очите"
- 3-то място "Белязаният"
Трите филма продължават да се съзстезават на международен кръг със сходни творби от Италия, Испания и Мозамбик. Авторите им ще получат като награда ваучер за покупка на техника съответно за 300, 200 и 100 лв.
Фондация „Пайдея“ изказва специални благодарности на всички членове на журито, за това че отделиха от свободното си време за да се включат в оценката на ученическите продукти.
Всички филми създадени в рамките на проекта може да гледате ТУК.
|
Олтарът, наречен Фейсбук
Източник: Дойче веле |
Дата: 10ти Май, Четвъртък, 2012 г. | Още »
Фейсбук като сцена за воайора-ексхибиционист или като първата напълно свободна медия в света. Днес Калин Терзийски се терзае от съмнението, че нечии мръсни ръце вече посягат на тази безгранична свобода.
Фейсбук избухна като свръхнова звезда на небосклона и логично привлече какви ли не подозрения, съмнения, съпротиви и критични мнения. Когато някой ни отнема голяма част от времето, за да ни занимава със собствената си личност, това дразни. Дори когато този някой всъщност е безплътен и милиардоглав поток от информация.
Досадният ФБ
Така е. Фейсбук ни ограбва времето. ФБ предизвиква у нас едно такова малко срамно чувство – чувството на воайора-ексхибиционист. ФБ разваля понякога семейните ни отношения. ФБ ни отегчава до смърт с прекалените си възможности за неограничена комуникация, защото всяко неограничено и безкрайно нещо е ужасно и мъчително за човека. ФБ ни отчуждава от близките ни, прави ни зависими. Зависими от съблазънта на хилядите възможности и на сладкото, ефимерно разнообразие - разнообразието на безплътните портретчета. Фейсбук е голямо социално явление, което предизвиква такъв възторг, че даже никой не осъзнава този възторг. И никой не може да го похвали като хората. Затова Фейсбук вместо похвали, получава повече кисели укори.
И затова аз бих искал да напомня някои неща, които от една страна са радостни открития за мен, от друга обаче предизвикват сериозни опасения. Но първо ще предупредя, че не съм нито специалист по социални мрежи, нито социолог, нито вманиачен Фейсбук-потребител. И така. Личното ми усещане за Фейсбук е следното:
Вълнуващият ФБ
Досега истински независими медии по никакъв начин и в никои времена не е имало. Тоест – такива, които да не зависят изцяло или частично от властите, от Властта, от авторитетите, от икономически и политически конюнктури и така нататък. И най-честният вестник, и най-смелият сайт, и най-почтеният журналист винаги съзнателно или не са обслужвали нечии интереси. Редки са случаите, когато една медия е толкова могъща, че да не се съобразява с никого. Дори и могъщите медии се съобразяват с купища фалшиви норми, с етикета, с благоприличието, с прословутата политическа коректност. Която не е нищо повече от един съвременен евфемизъм за благовидно лицемерие. С две думи: няма и никога не е имало свободни медии, които да са достъпна, демократична и свободна трибуна на всеки един човек - угнетен, оскърбен, потиснат, отхвърлен, ненормален, неморален, нехаресван, беден или прекалено странен.
И ето – появи се Фейсбук! Фейсбук даде на всеки отделен човек възможността да има свой собствен, свободен вестник. С толкова абонати, колкото той сам си организира, трупайки приятели. Фейсбук стана първата свободна медия, която все още никой не е пипнал, никой не е покварил и зацапал с несвобода, лицемерие, цензура, политически и икономически съображения.
Застрашеният ФБ
Но тук настъпва и моментът да говоря за притесненията. Самият аз във Фейсбук имам 4 хиляди приятели, тоест - абонати на моя частен малък вестник, в който не се съобразявам с никого. Чудесно е усещането за прекрасната свобода, която дава Фейсбук! И която още ми изглежда напълно непокътната. Но това чудесно усещане веднага се помрачава от съмнението, че такава свобода ПРОСТО НЕ МОЖЕ ДА СЪЩЕСТВУВА! Или пък, казано другояче: такава свобода не може да съществува ПРОСТО ей така!
Имам зловещото чувство, че тази свобода скоро ще бъде отнета. Това, естествено, е познато чувство. То е и доста българско - чувството, че много добре не е на добре.
Даже си мисля, че тази свобода или се отнема в момента, или всъщност не е действителна свобода. И имам непрекъснатото и ужасно предчувствие, че към нея са готови да посегнат нечии мръсни ръце. Ако вече не са посегнали... Защото много крехка е тази свобода, която вдигна Арабските революции и която - ако бъде осъзната – може изцяло да промени представите за Свободата на човека въобще!
Бих искал да се намери някой, който да разсее съмненията ми. Така че ще отправя един апел, едно предупреждение. Усетите ли, че тази свобода, тази единствената свободна медия е застрашена от нещо – вдигнете шум до Бога! Нека всеки, който го усети, да алармира – всички и навсякъде! Докато все още може да се алармира – по все още свободните канали на тая щастлива социална мрежа.
Поклон, свещени Фейсбук! Да ти е простено, че вечер ни губиш времето!
|
Колко часа учат учениците в страните от ЕС?
Източник: EURIDICE |
Дата: 2ри Май, Сряда, 2012 г. | Още »
Нова публикация за учебното време в държавите от ЕС на "Евридика" (базата данни за образователните системи на ЕС) излезе в края на април 2012.
В публикацията ще намерите данни за броя на учебните часове по класове/етапи/степени на училищното образование и по учебни дисциплини.
Едно добро и лесно за ползване средство, което ще позволи на учителите сами да направят сравнения между България и останалите страни-членки на ЕС и да си съставят собствено професионално мнение дали българските ученици учат настина по-малко от връстниците си в Европа, както наскоро ни информира пресата .
Цялата публикация можете да изтеглите от ТУК
|
Конкурс за училищни партньорски проекти
Източник: ACES |
Дата: 26ти Април, Четвъртък, 2012 г. | Още »
Краен срок: 30 април 2012 г.
ACES насърчава проекти за партньорство между училищата в Централна и Югоизточна Европа. Ученици и учители на училища в страните-участнички са поканени да намерят училищата партньори и да представят предложение за партньорски проект. Всички видове училища с ученици на възраст 12-17 години могат да вземат участие.
Темата за 2012 г. е „Проверка на действителността - как ние възприемаме и изграждане на свят чрез медиите".
Училища от Албания, Австрия, Босна и Херцеговина, България, Хърватия, Чехия, Унгария, Косово, Македония, Молдова, Черна гора, Румъния, Сърбия, Словакия и Словения са поканени да се намерят училище-партньор и да кандидатстват. Международно жури ще избере най-добрите проекти, а на победителите ще бъдат предоставено финансиране. Заедно с партньорите, училищата ще осъществяват съвместната си идея за проект.
Повече информация вижте ТУК.
|
Конкурс за авторски текст на тема „Музеят през моя поглед”
Източник: НИМ |
Дата: 10ти Април, Вторник, 2012 г. | Още »
Краен срок: 31 май 2012 г.
Националният исторически музей, със съдействието на РИО - София-град, обявява конкурс за авторски текст на тема: „Музеят през моя поглед”. В конкурса могат да участват ученици от V до VІІІ клас на столичните училища.
Всеки участник избира жанр и форма на текста според предпочитанията и възможностите си. Текстът трябва да е в обем до две стандартни компютърни страници, шрифт Times New Roman, размер на шрифта 12 pt.
Срокът за изпращане на конкурсните работи е 31 май 2012 г. на адрес:
Национален исторически музей, ул. „Витошко лале” № 16, София 1618
с надпис:
За конкурса „Музеят през моя поглед”
или на е-mail: nim.pr@abv.bg
Авторите задължително посочват трите имена, училището, класа, телефон или е-mail за връзка.
Победителите ще бъдат обявени в началото на новата учебна година и ще бъдат наградени със специални награди. Отличените творби ще бъдат публикувани в специализираното издание „Известия” на НИМ."
Повече информация ТУК.
|
Химията е навсякъде около нас - портал с множество образователни ресурси за всички възрасти
Източник: Технически университет – Габрово |
Дата: 12ти Януари, Сряда, 2011 г. | Още »

От месец март 2010 год. Технически университет – Габрово е партньор в международен проект „Химията е навсякъде около нас” в рамките на програма „Учене през целия живот” (подпрограма „Леонардо Да Винчи”) на Европейския съюз. Проектът е пилотен, едногодишен и е посветен на проблемите в обучението по химия на всички нива на образователната система, включително и след завършване на образованието, по време на професионалната реализация и в реалния живот.
Основната цел на проекта е да се идентифицират и предложат най-добрите подходи и практики за учене през целия живот по научни проблеми, и по-конкретно в областта на химията. Постигането на тази цел се осъществява чрез дейности като:
• Търсене и популяризиране на подходи и практически решения за повишаване на интереса към изучаване на проблеми от различни научни и образователни дисциплини, със специален акцент върху химията – в този аспект проекта си поставя за цел да създаде липсващото звено между света на учените и обикновените хора.
• Повишаване на интереса и стимулиране на изучаването на научни проблеми, и по-специално в областта на химията, от учащите се на всички нива на образователната система, чрез създаване на ICT- базирани, атрактивни за обучаемите теоретични и практически обучаващи продукти – това ще улесни обучаемите при разбирането и усвояването на материала, който често е смятан като „суха и неразбираема материя”.
• Създаване на позитивно отношение към химията чрез достъпни за възприемане доказателства и факти за обяснението на редица явления, с които хората се сблъскват в ежедневието си. Задачата е да се направи изучаването на тези явления по разбираем и привлекателен за широката аудитория начин, както и да се стимулира обучението на хората, заети пряко в различните дейности, свързани с приложението на химичните технологии.
Координатор на проекта е Департамента по обща и индустриална химия от Университета на Генуа – Италия. Партньори по проекта са: Технически университет – Габрово (катедра „Химия и екология”); Института по химична технология – Прага, Р Чехия; Deutsche Angestellten-Akademie – Берлин, Германия; Технологичния институт на Йонийските острови – Гърция; Образователния факултет на Университета в Къръккале, Турция; Connectis, Италия; Pixel, Италия.
В рамките на дейностите по проекта досега са проучени над 200 публикации, програми и документи, свързани с ученето през целия живот, както и най-добрите практики, национални стратегии и проекти, стимулиращи и развиващи националните политики за обучение през целия живот в партньорските страни.
Изготвени са общо 100 анкети, посветени на основните проблеми при реализиране на обучението през целия живот основно в областта на химията. Те са базирани на информацията от проведените интервюта на възрастни обучаеми и преподаватели по химия, и представляват солидна база данни за определяне на основните бариери, препятстващи реализирането на европейската политика в тази област.
Разработени са ИКТ - базирани образователни материали по специфични за всеки от партньорите проблеми в областта на химията – „Химия и козметика”, „Химия и околна среда”, „Химията у дома”, „Химия и изкуство”, „Химия и научна фантастика”. Всички тези ресурси са достъпни НА САЙТА НА ПРОЕКТА.
|
Димитровград: община пионер в образованието за устойчиво развитие през 2011-2012 учебна година
Източник: © Фондация “Пайдея” |
Дата: 12ти Септември, Понеделник, 2011 г. | Още »

Сн. лиценз Creative Commons
Знаете ли какво е нужно вие, вашите деца, техните деца и следващите поколения да имат възможността да използват същите блага, каквито и вие? Това най-общо казано е устойчиво развитие. А може би ако научите повече за това какво е устойчиво развитие ще може да направите така, че след 15 години Димитровград да бъде толкова хубаво място за живеене, че никой няма да иска да го напусне.
Сега младите хора в Димитровград имат възможност веднага да започнат да променят своето бъдеще благодарение на проект „ Европейска мрежа за образование за развитие”. Проектът има за цел създаването на ефективен и устойчив механизъм за увеличаване на ангажираността на обществото към образованието за устойчиво развитие, чрез сътрудничество на местните власти и средните училища.
В края на 2010 година Фондация „Пайдея” се зае с това да намери най-подходящото място в България където да се случат дейностите по проекта. След като разгледахме десетки кандидатури от цялата страна се спряхме на най-мотивираните и спечелили доверието и подкрепата на Община Димитровград:
Заедно с екипите на училищата и експертите от общината проучихме конкретните нужди на общината и интересите на децата по въпросите свързани с устойчивото развитие. Така стана възможно да изградим основите на методика за обучение по устойчиво развитие за 14-16 годишни ученици.
В началото на учебната година 2011-2012 предстои създаването на мрежа от клубове „Устойчиво развитие” в петте училища. Предвижда се дейностите на младите хора да са със силно практическа насоченост и освен с местните измерения на устойчивото развитие с акцент върху целите на хилядолетието за развитие да обърнат внимание и на глобалните им измерения. Учениците от петте клуба ще използват всичките си граждански умения за да разработят конкретен съвместен проект за развитието на своя град, след което ще го представят на общината и ако са достатъчно убедителни дори могат да получат финансиране за него.
Тези от тях, които проявяват интерес ще имат възможност да заснемат видеоклипове по социално значими теми свързани с устойчивото развитие, с които да повлияят на местната общност. За тази цел фондация „Пайдея” вече предостави на училищата включени в проекта необходимата техника и постигна споразумение за привличане доказани професионалисти за обучение на учениците за основни похвати при изработване на видеопродукт.
Повече информация за дейностите по проекта може да намерите на:
- Сайта на фондация „Пайдея” – методически разработки, материали за обучение по устойчиво развитие на различни езици.
- Сайтовете на училищата включени в проекта – информация за конкретни дейности на училищните клубове.
- Сайта на община Димитровград – информация за общите събития на мрежата от клубове както и за кампаниите, които провеждат.
|
Пречат или помагат новите технологии в училище
Източник: © Фондация “Пайдея” |
Дата: 8ми Август, Понеделник, 2011 г. | Още »
Сн. лиценз Creative Commons
Зависимостта от технологиите и небалансираната учебна програма в училищата в САЩ допринасят за намаляващата грамотност на американските ученици.
Това сочат данни на Образователния департамент, който публикува резултатите от проведената през 2010г. Национална оценка на напредъка в образователнието (National Assessment of Educational Progress).
Част от оценката са стандартизирани национални тестове, които се провеждат редовно в страната и измерват академичното развитие на всички ученици от основните възрастови групи в щатските училища. Според изнесените правителствени данни за 2010г. по-малко от 1/3 от американските ученици в началните училища и гимназии демонстрират грамотност в сферите на географията, историята и изкуствата.
"Тъй като времето в класната стая се превръща в ценен дефицит, географията, заедно с други предмети като историята и изкуствата, губят в конкуренцията с другите дисциплини. Залозите в изпитните резултати са твърде високи." , казва професорът по география в Пенсилванския университет, Роджър Даунс.
Резултатите за тестовете по география, например, сочат, че едва 1/2 от всички четвъртокласници могат да подредят континетите по големина. Заради новите технологии "способността да се разчита карта изглежда се превръща в забравено умение", отбелязва Шанън Гарисън, която е част от комисията надзираваща годишните изпити.
Според образователните експерти, част от решението на образователния проблем трябва да се търси в промяна на практиката приоритетно да се
провеждат изпити върху определени учебни предмети.Например,стандартизираните тестове, които определят нивото на ученическа подготвеност, са концентрирани върху уменията по четене и разбиране на текстове, както и върху математическата грамотност на учениците.
1.The National Assessment of Educational Progress (NAEP)
2.Резултати от оценяването по география 2010г.
3.Резултати от оценяване по история 2010г.
|
Пайдея пита (ПП)*:Трябва ли скалата за външно оценяване (матури) да се прави след изпитите?
Източник: © Фондация “Пайдея” |
Дата: 12ти Юли, Вторник, 2011 г. | Още »
В последните няколко месеца на сайта на фондация „Пайдея” ви предлагаме да участвате в анкети по значими за образованието теми.Това е защото вашето мнение е от голямо значение за нас. Поради тази причина продължаваме инициативата "Пайдея пита(ПП)"*, с която искаме да ви въвлечем в дискусия по поставените от нас въпроси. Ето и как предлагаме да се случи това.
След като закрием дадена анкета за гласуване ще публикуваме тук в новините окончателните резултати от нея за обсъждане. По този начин вие ще може да споделите кой от отговорите сте избрали и какви са били съображенията ви да го направите.
Сега ви представяме резултатите, който получихме на въпроса „Трябва ли скалата за външно оценяване (матури) да се прави след изпитите?”. Вашите отговори изглеждат категорични, но очакваме с интерес аргументите ви в защита на различните тези.
Очакваме вашето мнение в коментарите!
*ПП – послепис
*ПП – Пайдея пита
|
|

 
|